TIP FAKÜLTESİ
Tıp
HSP 102 | Ders Tanıtım Bilgileri
Dersin Adı |
İnsan Toplum Gezegen II
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
HSP 102
|
Bahar
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
Dersin Türü |
Zorunlu
|
|||||
Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
Dersin Veriliş Şekli | Karma | |||||
Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Anlatım / Sunum | |||||
Dersin Koordinatörü | ||||||
Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
Yardımcı(ları) | - |
Dersin Amacı | Bu derste; öğrencilerin ekosistemi ve bileşenlerini korumanın önemini kavramaları, hava, su ve toprak kirliliğinin insan sağlığı üzerindeki etkilerini, kimyasalların, radyasyonun ve gürültünün olumsuz etkilerini öğrenmeleri ve evrensel etik ilkeleri/değerleri tanımlamaları ve evrensel etik ilkelerle ilgili uluslararası sözleşmelerin kapsamı hakkında bilgi sahibi olmaları beklenmektedir. Ayrıca hekim kimliğinin gelişiminin önemli bir bileşeni olan mesleki değerlerin kazanılması süreci olarak tıbbi profesyonellik kavramının tanımı ve kapsamı hakkında bilgi sahibi olacaklardır. Bu derste ayrıca etik ve biyoetiğin tanım olarak ne olduğunu ve bu alanların neleri içerdiğini öğreneceklerdir. Buna paralel olarak, tıp etiğinin temel ilkeleri, yaklaşımları ve kavramları hakkında bilgi edinecekler ve bunların uygulamadaki görünümlerini vakalar ve anlatılar aracılığıyla analiz edeceklerdir. |
Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
Ders Tanımı | Bu ders insan sağlığı ve çevre ilişkisi, sağlığı tehdit eden kirlilik, kimyasallar, gürültü, radyasyonun insan sağlığına etkisi ve sağlık, profesyonellik ve etik değerlerin gelişimi üzerine odaklanacaktır. Etik ve biyoetiğin kapsamı ve yöntemlerine giriş, tıbbi profesyonellik, tıp etiği ve tıp hukukunun temel kavramları ve uygulamaları, seçilmiş vakalar ve anlatılar üzerinden etik analiz ve karar verme, hekimin temel görev ve yükümlülükleri, yarar ve zarar kavramları, gizlilik, rıza, adalet, hekim refahı, hekim-hasta ilişkisinde özgecilik ve empati, hekim kimlikleri ve rollerinin tarihsel olarak değerlendirilmesine giriş ele alınacak diğer konulardır. |
|
Temel Ders |
X
|
Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
Destek Dersleri | ||
İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
Aktarılabilir Beceri Dersleri |
HAFTALIK KONULAR VE İLGİLİ ÖN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
1 | Derse giriş Çevre sorunlarına giriş (Tehlikeler ve riskler) (çevre sorunlarının gelişimi, çevreyi etkileyen sosyal faktörler, ekoloji, biyoçeşitlilik ve sürdürülebilirlik) | DSÖ/ Halk Sağlığı, Sağlığın Çevresel ve Sosyal Belirleyicileri |
2 | Ekosistemin bileşenleri ve insan sağlığı üzerindeki etkisi | |
3 | Akut ve kronik kirlilik Sağlık personelinin kirlilik yönetimindeki rolü | DSÖ/ Halk Sağlığı, Sağlığın Çevresel ve Sosyal Belirleyicileri |
4 | Gezi: Dünyayı Değiştiren Salgınlar | https://www.youtube.com/watch?v=P7IhwP4yXn8 |
5 | SEMİNER: HPV Farkındalığı Su: kirlilik ve kıtlık, ilgili sorunlar Su kaynaklarının türü Temiz su nedir? Deniz ve nehir kirliliği Su kaynaklı hastalıklar Afetlerde su yönetimi Atıkların tehlikeleri ve ilgili sağlık sorunları Evsel atıklar, Endüstriyel atıklar, Kanalizasyon sistemleri | DSÖ/ Halk Sağlığı, Sağlığın Çevresel ve Sosyal Belirleyicileri |
6 | Hava kirliliği: Atmosfer ve iklim değişikliği Küresel ısınma ve sera etkisi Ozonun rolü İklim değişikliğinin sonuçları Kentsel kirlilik Hava kirliliği ile ilgili hastalıklar | DSÖ/ Halk Sağlığı, Sağlığın Çevresel ve Sosyal Belirleyicileri |
7 | Toprak ve tarım: çevresel tehditler Pestisit, gübre | |
8 | Gezi: Bölgemizdeki seçilmiş çevre sorunları | |
9 | Enerji kaynakları ve çevre | DSÖ/ Halk Sağlığı, Sağlığın Çevresel ve Sosyal Belirleyicileri |
10 | Sunumlar (önemli çevre sorunları/kazaları) | |
11 | İnsan haklarına giriş İnsan hakları ve tıp etiği arasındaki fark Uluslararası bildirgelerde sağlık hakkı | Bioethics Core Curriculum Section 2: Study Materials Ethics Education Programme Version 1.0 SHS/EST/EEP/2011/PI/3 UNESCO 2011 http://www.unesco.org/new/en/social-and-human-sciences/themes/bioethics/ethics-education-programme/activities/education al-resources/ |
12 | Tıbbi Profesyonelliğe Giriş - Profesyonel Kimliğin Geliştirilmesi: "İyi bir hekimin" nitelikleri nelerdir? - Gizli müfredat Anlatısal etik çalışması Film tartışması : The Doctor, The Plague, The Motorcycle Diaries, etc. (Ters yüz edilmiş sınıf) | Breen, K.J., Cordner S.M., Thomson, C.J.H. & Plueckhahn, V.D. (2010). Good Medical Practice: Professionalism, Ethics and Law, 2010, Cambridge University Press. Medical Professionalism – Module 1 (NextGenU.org.tr) Hafferty FW, Franks R. The hidden curriculum, ethics teaching, and the structure of medical education. Acad Med. 1994 Nov;69(11):861-71. doi: 10.1097/00001888-199411000-00001. PMID: 7945681 |
13 | Etik nedir? Biyoetik nedir? - Eylem halinde Etik - Etikte karar verme - Aristoteles'in orta konum teorisi yaklaşımı ve erdem etiği Vaka çalışması (Ters yüz edilmiş sınıf) | Beauchamp, T.L. & Childress, J.F. (2019). Principles of Biomedical Ethics (8th ed.). Oxford University Press. Dickenson, D., Huxtable, R. & Parker, M. (2010). The Cambridge Medical Ethics Workbook (2nd ed.). Cambridge University Press. DOI: 10.1017/CBO9780511910098 |
14 | Tıp Etiğine Giriş - Hekim ve hasta rolleri: Fayda, Zarar, Paternalizm, Özerklik ve Aydınlatışmış Onam - Risk ve açıklama sorularının anlaşılması Probleme dayalı öğrenme: 1. Oturum (Paralel oturum) | Beauchamp, T.L. & Childress, J.F. (2019). Principles of Biomedical Ethics (8th ed.). Oxford University Press. Dickenson, D., Huxtable, R. & Parker, M. (2010). The Cambridge Medical Ethics Workbook (2nd ed.). Cambridge University Press. DOI: 10.1017/CBO9780511910098 |
15 | Tıp Etiğine Giriş - Hasta haklarına giriş de dahil olmak üzere klinisyenin görev ve yükümlülükleri - Hekim-hasta ilişkisi: Hekim ve araştırmacı olarak ikili rol ve gizlilik - Tıbbın hedefleri Problem-based learning: Session 2 (Parallel session) | Beauchamp, T.L. & Childress, J.F. (2019). Principles of Biomedical Ethics (8th ed.). Oxford University Press. Huxtable, R. & Meulen, R.T. (2015). The Voices and Rooms of European Bioethics (1st ed.). Routledge. Dickenson, D., Huxtable, R. & Parker, M. (2010). The Cambridge Medical Ethics Workbook (2nd ed.). Cambridge University Press. DOI: 10.1017/CBO9780511910098 |
16 | Tıbbi Profesyonelliğe Giriş - Mesleki Kimliğin Gelişimi: Tarihsel Bağlam Sanat eseri panoraması (Ters yüz edilmiş sınıf) | Breen, K.J., Cordner S.M., Thomson, C.J.H. & Plueckhahn, V.D. (2010). Good Medical Practice: Professionalism, Ethics and Law, 2010, Cambridge University Press. Medical Professionalism – Module 1 (NextGenU.org.tr) Dolan, D. The Medical Profession Through History. Perspectives in Medical Humanities, Supplement 1 (August 2021). University of California, Medical Humanities Press. DOI: 10.34947/M7X596 |
17 | Final (Tıp ve hekimlikle ilgili kitap) | |
18 | Final (Tıp ve hekimlikle ilgili kitap) |
Ders Kitabı |
|
|
Önerilen Okumalar/Materyaller |
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
Katılım | ||
Laboratuvar / Uygulama | ||
Arazi Çalışması | ||
Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
Portfolyo | ||
Ödev |
1
|
30
|
Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
30
|
Proje | ||
Seminer/Çalıştay | ||
Sözlü Sınav | ||
Ara Sınav | ||
Final Sınavı |
1
|
40
|
Toplam |
Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
2
|
60
|
Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
40
|
Toplam |
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
---|---|---|---|
Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 18 x teorik ders saati) |
18
|
2
|
36
|
Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 18 x uygulama/lab ders saati) |
18
|
0
|
|
Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
2
|
28
|
Arazi Çalışması |
0
|
||
Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
Portfolyo |
0
|
||
Ödev |
2
|
5
|
10
|
Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
8
|
8
|
Proje |
0
|
||
Seminer/Çalıştay |
0
|
||
Sözlü Sınav |
0
|
||
Ara Sınavlar |
0
|
||
Final Sınavı |
1
|
8
|
8
|
Toplam |
90
|
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
1 | Uygulamaya yönelik bilgi: Biyomedikal, klinik, epidemiyolojik, biyoistatistik, biyomedikal informatik, sosyal ve davranış bilimleri alanındaki bilgilerini tıbbi sorunların önlenmesi, tanısı, sağaltımı ve yönetimi için kullanır. |
|||||
2 | Bilgi yönetimi ve Araştırma: Araştırma yoluyla ürettiği ve farklı kaynaklardan eriştiği bilgileri kanıta dayalı hasta yönetim süreçlerinde kullanır. |
|||||
3 | Hasta yönetimi: Toplumda sık görülen sağlık sorunlarına yönelik, sağlığı koruma ve geliştirmeyi önceleyen, hasta-merkezli, bütüncül*, güvenli, güvenilir ve kanıta dayalı sağlık hizmeti sunar. |
|||||
4 | Hasta ve çalışan güvenliği: Hastaların ve çalışanların sağlığını ve güvenliğini göz önünde bulundurarak sağlık hizmeti sunar. |
|||||
5 | Sağlığı koruma ve geliştirme: Olağan ve olağanüstü durumlarda sağlık hizmeti sunumunda bireylerin ve toplumun sağlığını koruma ve geliştirmeyi önceler. Klinik hekimlik ve halk sağlığı uygulamalarını bütüncül ve yetkin biçimde gerçekleştirir. |
X | ||||
6 | Etik ilkelere bağlılık: Mesleğinin gerektirdiği etik ilkeler ile hak ve yasal sorumluluklar çerçevesinde görev ve yükümlülüklerini yerine getirir. |
X | ||||
7 | Mesleksel yetkinlik: Hasta güvenliğini önceleyen yüksek nitelikli bir sağlık hizmeti sunar. Mesleğini uygularken sınırlarını bilir, kendi performansını değerlendirerek geliştirmesi gereken yönlerini belirler ve bir plan dahilinde uygular. |
X | ||||
8 | Mesleksel erdemler: Toplumun hekimliğe güvenini sarsacak davranışlardan kaçınır. Hastalarına ayrım gözetmeksizin şefkatle ve özenle yaklaşır, onların gönencini kendi çıkarlarının önünde tutar. |
X | ||||
9 | Sağlıklı hekim-sağlıklı toplum: Kişisel sağlığına, güvenliğine ve görünüşüne önem verir, gerekli önlemleri alarak meslektaşlarına ve topluma örnek olur. |
|||||
10 | Gezegen sağlığı ve sağlıklı yaşam biçimleri: Gezegenimizin sunduğu kaynakların birey ve toplum sağlığı üzerine olan etkilerini gözeterek sağlıklı yaşam biçimlerini yaygınlaştırmayı ve sağlığı olumsuz etkileyen faktörleri gidermeyi görevi sayar. |
X | ||||
11 | Sosyal yükümlülük olarak sağlığı koruma ve geliştirme: Toplum sağlığını koruma ve geliştirmeyi sosyal yükümlülük olarak kabul eder ve hizmet sunduğu toplumun öncelikli sağlık sorunlarını belirleyerek çözümler üretir. |
X | ||||
12 | Sağlık politikaları: Sağlık politikalarının bireylerin ve toplumun sağlık göstergelerine etkisini değerlendirir ve sağlık hizmetlerinin kalitesinin arttırılmasını savunur. |
|||||
13 | Değişim yönetimi: Nitelikli, güvenli ve maliyet etkin sağlık hizmeti sunmaya yönelik değişim gerektiren konuları/süreçleri ve gerekli kaynakları sistematik biçimde tanımlar ve yönetir. |
|||||
14 | Kişisel donanımlar: Sağlık hizmetlerinin daha nitelikli, güvenli ve maliyet etkin olmasına yönelik değişikliklere liderlik edebilecek donanımlara sahip olduğuna yönelik kanıtlar sunar. |
|||||
15 | İletişim becerileri: Sözel ve sözel-olmayan iletişimi etkin olarak kullanır. Etkin dinleme davranışları (göz teması, onaylama, söylediklerini özetleme, vb) ile hastalarla anlaşıldıklarını hissettirecek biçimde iletişim kurar. |
X | ||||
16 | Hasta ve yakınları ile iletişim: Hastalar ve aileleri ile tedavi sürecine olumlu katkısı olan, destekleyici ilişkiler kurar. |
|||||
17 | Nitelikli ve güvenli sağlık hizmeti için iletişim: Hastalar, yakınları, sağlık çalışanları, diğer meslek grupları, kurum ve kuruluşlar ile hasta güvenliği risklerini en aza indirecek ve sağlık hizmetinin niteliğini arttıracak şekilde açık, anlaşılır ve profesyonel ilkelere uygun iletişim kurar. Tüm iletişimlerinde hasta mahremiyeti ve veri güvenliğini gözetir ve korur. |
|||||
18 | Bilimsel araştırmanın ve kanıtların nitelikli ve güvenli sağlık hizmeti sunumundaki yerini ve önemini açıklar. Hizmet verdiği toplumdaki sağlık sorunlarını bilimsel yöntemlerle analiz eder. Kanıtlara ulaşmak için bilgiye erişir. Analiz ettiği bilgiler ve literatürden eriştiği kanıtları daha nitelikli ve güvenli sağlık hizmeti sunmak için kullanır. |
|||||
19 | Refleksiyon: Reflektif yaklaşımlar kullanarak mesleki başarımını sorgular, iyileştirme gerektiren alanları tanımlar ve öğrenme gereksinimini belirleyerek mesleki bilgi ve becerisini geliştirir. |
|||||
20 | Stres yönetimi: Stresle baş etme ve tükenmişliği önlemeye yönelik stratejileri açıklar ve uygular. |
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
HABER |TÜM HABERLER
Prag’dan İzmir Ekonomi’ye Önemli Konuk
Avrupa’nın en iyi yükseköğretim kurumları arasında yer alan Prag Charles Üniversitesi’nin Tıbbi Biyokimya ve Laboratuvar Tıbbı Enstitüsü Başkanı, Önceki Dönem Rektörü Prof.
14 Mart Tıp Bayramı Kutlaması
14 Mart Tıp Bayramını öğrencilerimiz ile birlikte Atamızın anıtına çelenk koyarak ve Tıbbiyeli Hikmet heykelini ziyaret ederek kutladık.
Asya Kıtasında ‘İzmir Ekonomi’ İmzası
Yenilikçi, öğrenci merkezli ve teknoloji temelli eğitim programıyla nitelikli genç hekimleri ülkemize kazandıran İzmir Ekonomi Üniversitesi (İEÜ) Tıp Fakültesi, başarısını uluslararası alanda
Merhum Profesöre 'Kalıcı' Vefa
Kanser nedeniyle yaklaşık bir yıl önce yaşamını yitiren tıp dünyasının sevilen isimlerinden Prof. Dr. İbrahim Akel, meslektaşları tarafından unutulmadı.
İzmir Ekonomi’den Avrupa’nın Zirvesine
İzmir Ekonomi Üniversitesi (İEÜ) Tıp Fakültesi öğrencisi Dilge Kocabaş, 130 üniversiteden yaklaşık 50 bin öğrencinin üye olduğu, merkezi Belçika’da bulunan Avrupa Tıp
Geleceğin Hekimlerinden ‘Tıbbiyeli Yemini’
İzmir Ekonomi Üniversitesi (İEÜ) Tıp Fakültesi’nde bu yıl eğitime başlayan 48 öğrenci, beyaz önlüklerini giyip ‘Tıbbiyeli Yemini’ ederek hekimlik yolunda ilk adımı
‘Sıcak Sağlık Eylem Planı’ Önerisi
İzmir Ekonomi Üniversitesi (İEÜ) Tıp Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Gönül Dinç Horasan, küresel ısınmaya bağlı olarak önümüzdeki yıllarda da yüksek sıcaklık
Bergama Asklepion’da ‘Tarihi’ Mezuniyet
Türkiye’nin sağlık alanındaki gelişime katkı sağlamak amacıyla 6 yıl önce kurulan İzmir Ekonomi Üniversitesi (İEÜ) Tıp Fakültesi, ilk mezunlarını verdi.